The Relationship Between Teachers' School Happiness, Organizational Commitment, and Self-Efficacy

Abstract

The purpose of this research is to reveal the relationship between teachers' perceptions of organizational commitment, school happiness, self-efficacy. In the study, data collection was conducted using the "Organizational Commitment Scale" adapted into Turkish by Han, Dağlı and Elçiçek (2018), the "School Happiness Scale" developed by Sezer and Can (2019), and the "Teachers' Self-Efficacy Scale" adapted into Turkish by Karaoğlu (2019), along with a personal information form developed by the researchers. The relational scanning method was used in the study. The sample of the study consists of 516 teachers working in different types and levels of schools in the Avcılar district of Istanbul, determined by the maximum diversity sampling method. The collected data were analyzed using the SPSS 27.0 software package, employing normality tests, t-Test, and One-Way Analysis of Variance (ANOVA). A relational (correlational) design was employed in the study to determine the relationship between teachers' perceptions of organizational commitment, school happiness, and self-efficacy, and a multiple regression analysis was used to determine the effect of organizational commitment and self-efficacy variables on school happiness. A moderate (r=0.559) and significant (pBu araştırmanın amacı, öğretmenlerin örgütsel bağlılık, okul mutluluğu ve öz yeterlilik algılarının nasıl bir ilişki içinde olduğunu ortaya koymaktır. Araştırmada verilerin toplanmasında Dağlı, Elçiçek ve Han (2018) tarafından Türkçeye uyarlanan ‘‘Örgütsel Bağlılık Ölçeği’’ ve Sezer ve Can (2019) tarafından geliştirilen ‘‘Okul Mutluluğu Ölçeği’’ ile Karaoğlu (2019) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Öğretmenlerin Özyeterlilik Ölçeği" ile araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle belirlenen ve İstanbul ili Avcılar ilçesi farklı tür ve düzey okullarda görev yapan 516 öğretmen oluşturmaktadır. Elde edilen verilere SPSS 27.0 paket programı kullanılarak öncelikle normallik analizi uygulanmış, t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) yapılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin örgütsel bağlılık, okul mutluluğu ve öz yeterlilik algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla ilişkisel (korelasyonel) desen; örgütsel bağlılık ve özyeterlilik değişkenlerinin okul mutluluğu üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Öğretmenlerin okul mutluluğu ile örgütsel bağlılık arasında orta düzeyde (r=0.559) ve anlamlı (p