Educazione alla cittadinanza: riflessioni su un’esperienza condotta in una scuola primaria italiana

Abstract

In ambito scolastico italiano, l’educazione alla cittadinanza è strettamente legata alla pratica della costruzione di uno spazio democratico che sviluppa negli alunni un senso di appartenenza alla comunità di riferimento e una spiccata sensibilità verso i problemi ad essa riferiti. Condizione indispensabile e irrinunciabile, affinché gli studenti interiorizzino la struttura e la forma del convivere civile, è fare in modo che ogni momento del vivere quotidiano sia organizzato secondo un modello di vita democratica, in cui ognuno è protagonista e partecipa in prima persona alla stesura e controllo delle regole, siano esse sociali o funzionali alla progettazione della didattica. Assumendo, dunque, la prospettiva di chi ritiene la «cittadinanza» come elemento «implicito» del curricolo e forma di ethos della scuola (Bloomfield 2003; Gearon, 2003), piuttosto che come specifica disciplina, in questo articolo s’intende proporre alcune riflessioni svolte su un’esperienza di educazione alla cittadinanza, intesa come educazione alla convivenza civile e democratica, condotta in una scuola primaria italiana. L’esperienza svolta, frutto di un processo di «azione-riflessione-azione», messo in atto dalle insegnanti in modo collaborativo durante i cinque anni di scuola, ha permesso di creare un «framework di principi-guida» emergenti dalla riflessione sull’esperienza stessa. Lo scritto, propone, in conclusione, alcune riflessioni sulle necessarie competenze dell’insegnante per poter costruire comunità educative dentro le quali l’educazione alla cittadinanza possa essere lo sfondo integratore di tutte le attività proposte.Cómo referenciar este artículoGrion, V., & De Vecchi, G. (2016). Educazione alla cittadinanza: riflessioni su un’esperienza condotta in una scuola primaria italiana.