LOS ESPACIOS OLVIDADOS DE PARTICIPACIÓN Y AUTONOMÍA ESCOLAR FRENTE A LOS PROCESOS DE RENDICIÓN DE CUENTAS Y BUROCRACIA EN MÉXICO

Abstract

Este articulo reflexiona en la disyuntiva que presentan los discursos internacionales sobre una renovación educativa que apuesta por conceder autonomía a las escuelas como centros neurálgicos en donde se desarrollan los verdaderos espacios de acción pedagógica, en contraposición con las exigencias por la obtención de resultados exitosos en exámenes, comparativas globales y rendición de cuentas. Es en este reto contradictorio, agobiante e inoperante de la educación donde pretendemos centrar este análisis que abordamos con una mirada positiva a la autonomía progresista y su lucha por adaptarse a las particularidades y necesidades del contexto social y cultural de las escuelas, bajo el influjo de un contexto burocrático. En el caso de México, enfrentándose a dos retos importantes, deshacerse de estructuras burocráticas y a su vez responder a las exigencias de transparencia y rendición de cuentas que obstaculizan las iniciativas pedagógicas y de participación de la gestión escolar bajo procesos evaluativos con requerimientos inquisitivos diseñados y programados desde la cúpula central. No obstante, existe un inagotable esfuerzo por avanzar en el desafío de reestablecer los espacios y canales de participación democrática y colaborativa, en donde nuevamente se puedan enlazar los propósitos educativos con las aspiraciones, metas y vida cotidiana de la comunidad escolar.