Efektivitas Model Based Learning (MBL) dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Peserta Didik pada Materi Kalor dan Perpindahannya

Abstract

Fisika memuat konsep-konsep abstrak yang sukar untuk dipahami peserta didik, salah satunya pada materi kalor dan perpindahannya. Hal inilah menjadi faktor kurangnya penguasaan konsep peserta didik, bahkan menjadi faktor terjadinya miskonsepsi. Oleh karena itu, perlu adanya upaya untuk meningkatkan penguasaan konsep dan meminimalisasi terjadinya miskonsepsi, salah satunya dengan model pembelajaran yang menghadirkan model ilmiah sebagai gambaran dari suatu konsep abstrak dan memfasilitasi peserta didik untuk merekonstruksi modelnya sendiri. Model pembelajaran tersebut dikenal dengan Model Based Learning (MBL). Penelitian ini bertujuan untuk melihat efektivitas Model Based Learning (MBL) dalam meningkatkan penguasaan konsep peserta didik pada materi kalor dan perpindahannya. Penelitian ini menggunakan Quasi Experimental Design dengan metode Nonequivalent Control Group Design. Sampel pada penelitian ini terdiri dari 68 peserta didik kelas X salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bungo Provinsi Jambi yang diambil dengan cara convenience sampling. Intrumen yang digunakan berupa 18 soal pilihan ganda yang mengukur penguasaan konsep peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Model Based Learning (MBL) efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep yang dilihat dari peningkatan penguasaan konsep peserta didik yang termasuk dalam kategori sedang dan perbedaan peningkatan penguasaan konsep yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen.