Barreiras e facilitadores para prática de atividade física em estudantes LGBT+ do Ensino Médio de Pelotas

Abstract

Introdução: A prática regular de atividade física (AF) é fundamental para a saúde física e mental, especialmente na adolescência. Contudo, grande parte dos jovens no mundo não atinge os níveis recomendados de AF, observando-se ainda tendência de declínio na participação nessa fase da vida. A comunidade LGBT+, embora represente parcela significativa da população brasileira, frequentemente recebe pouca atenção em relação às suas necessidades e experiências específicas no contexto da prática de AF. Objetivo: Estudo exploratório-descritivo, com abordagem de métodos mistos convergentes, que teve como objetivo identificar barreiras e facilitadores para a prática de AF entre estudantes LGBT+ do Ensino Médio em Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil. Métodos: Participaram 50 estudantes (15 identificando-se como LGBT+), com 18 anos ou mais, que responderam a um questionário online. Os dados quantitativos foram analisados por meio do teste binomial de Poisson para proporções, enquanto os qualitativos por análise de conteúdo de Bardin. Resultados: As barreiras mais relatadas foram falta de tempo e de recursos financeiros. Entre estudantes LGBT+, predominaram barreiras ambientais, enquanto entre os demais destacou-se a percepção de insegurança. Quanto ao gênero, observou-se maior escore médio de barreiras entre estudantes do gênero feminino (26,1 ± 9,2) em comparação ao masculino (13,8 ± 13,7) (p = 0,028). Entre os facilitadores, destacaram-se aspectos interpessoais, especialmente o humor, mais citados por estudantes LGBT+, que também relataram preferência por modalidades individuais. Conclusão: A presença de facilitadores interpessoais e o papel de apoio da Educação Física escolar enfatizam a necessidade de ambientes educacionais inclusivos. Os resultados reforçam a importância de ambientes educacionais inclusivos e de intervenções que promovam acesso equitativo à AF para adolescentes de diferentes identidades de gênero e orientações sexuais.Introduction: Regular physical activity (PA) is crucial for physical and mental health, especially during adolescence. However, most young people worldwide do not meet recommended PA levels, and participation tends to decline in this age group. The LGBT+ community, although representing a significant portion of the Brazilian population, often faces limited attention to their unique needs and experiences regarding PA. Objective: This exploratory-descriptive study with a convergent mixed methods approach aimed to identify barriers and facilitators for PA among LGBT+ high school students in Pelotas, Rio Grande do Sul, Brazil. Methods: Fifty students (15 identifying as LGBT+), aged 18 or older, responded to an online questionnaire. Quantitative data were analyzed using the Poisson binomial test for proportions, while qualitative data were examined through Bardin’s content analysis. Results: The most commonly reported barriers included lack of time and financial resources. Among LGBT+ students, environmental factors were the predominant barriers, whereas non-LGBT+ students mainly cited perceived lack of safety. Concerning gender, female participants reported a higher mean barrier score (26.1 ± 9.2) compared to males (13.8 ± 13.7) (p = 0.028). Interpersonal factors were the most frequently cited facilitators by LGBT+ students, with humor being particularly noted. Furthermore, LGBT+ participants expressed a stronger preference for individual physical activities. Conclusion: The presence of interpersonal facilitators and the supportive role of school Physical Education emphasize the need for inclusive educational environments. These findings underscore the importance of developing interventions aimed at ensuring equitable access to PA opportunities for adolescents of all gender identities and sexual orientations.