Estudios de caso en la enseñanza aprendizaje de la tabla periódica utilizando material con formato accesible y táctil en estudiantes con discapacidad visual

Abstract

Con el objetivo de mejorar la enseñanza aprendizaje de la tabla periódica en estudiantes con discapacidad visual para la inclusión educativa, se presentan dos estudios de caso con estudiantes del nivel medio superior. En el primer estudio de caso las clases se realizaron en línea y en el segundo caso la clase fue presencial. Se utilizaron materiales con formato accesible para explicar el tema de tabla periódica y sus propiedades. Para las actividades, se utilizaron maquetas de la tabla periódica con texturas y código Braille. Finalmente, se realizó una evaluación guiada. La evaluación cuantitativa indicó que las estudiantes lograron reconocer, comprender y aplicar la composición de la tabla periódica, así como sus propiedades como radio atómico, electronegatividad y potencial de ionización. En ambas experiencias las estudiantes se asombraron al tocar las tablas y sus comentarios al respecto fueron muy positivos. Por los resultados obtenidos y los comentarios de las estudiantes esta estrategia resultó exitosa en ambos casos y puede ser aplicada en estudiantes con discapacidad visual para contribuir a la inclusión educativa.