Contextos y desafíos de la economía solidaria en Colombia: educación, legislación y experiencias

Abstract

La presente investigación aborda el contexto de la economía solidaria desde un enfoque histórico universal, su importancia como alternativa de desarrollo humano y social frente al mundo globalizado, sus categorías de análisis a partir del concepto de desarrollo, necesidades, principios y valores, y sus dimensiones en contextos, para luego abordar la educación solidaria, su tratamiento dentro del marco jurídico legal del Estado colombiano y el análisis de los casos exitosos de economía solidaria que merecen ser referenciados como aportes significativos al desarrollo de la economía solidaria. Temas fundamentales de este trabajo lo constituyen el análisis de la normatividad y las estrategias del Estado y de los gremios del sector solidario, el impulso de la educación solidaria en Colombia como una educación que se caracteriza por la formación social y humana desde los valores, que busca construir ciudadanos más participativos, autogestionarios, respetuosos y solidarios, y que promueve la teoría y la práctica del modelo de economía solidaria. La investigación contempla procesos de análisis y síntesis sobre el contexto de economía solidaria en el ámbito internacional y de Latinoamérica y la utilización de instrumentos metodológicos de revisión documental, estudio de caso y entrevistas semiestructuradas, fuentes principales para analizar la implementación de la educación solidaria, sus falencias y fortalezas. Finalmente, se proponen alternativas para su fortalecimiento. Fruto de la labor adelantada se pudo establecer que la economía solidaria constituye una alternativa encaminada a solventar los principales problemas que genera el neoliberalismo y la economía global. Por su parte, la revisión del marco jurídico legal, especialmente en lo concerniente con la normatividad sobre educación solidaria, permitió contar con un referente sobre la relevancia que para el Estado ha tenido el sector solidario y la educación que lo sustenta y que pretende difundir los principios y valores cooperativos que, se supone, rigen el modelo de la economía solidaria, planteado éste como una alternativa de desarrollo y cambio social. Dentro de los hallazgos se encontró, además, que falta voluntad política, tanto del Estado como de los líderes del sector solidario, para hacer de la educación solidaria una herramienta que haga posible impulsar el modelo de economía solidaria como lo establece la Directiva 031 de 2000, es decir, como un “proceso permanente orientado a fortalecer la práctica de valores de solidaridad, cooperación y ayuda mutua, con el fin de generar actitudes y conductas que permitan consolidar un compromiso social frente a la misión que deben cumplir las organizaciones”. Finalmente, se pudo evidenciar, a manera de conclusión, que hay necesidad de una mayor articulación de la educación solidaria con disciplinas como la comunicación para lograr que el modelo de la economía solidaria se divulgue suficientemente, pues una de las falencias es su desconocimiento y la concentración de saberes sobre el tema en un reducido círculo de personas, lo cual constituye una limitante para hacer de la educación solidaria un compromiso social y de Estado para propender por el desarrollo sostenible bajo principios de equidad y justicia social.