Gamificación como estrategia para mejorar la motivación y el rendimiento académico en estudiantes de primaria

Abstract

La educación contemporánea enfrenta el desafío de mantener la atención y la motivación de los estudiantes en un contexto donde las tecnologías y el entretenimiento digital capturan gran parte de su interés. En este escenario, la gamificación se presenta como una estrategia metodológica innovadora que puede transformar la experiencia educativa. El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la gamificación en la motivación y el rendimiento académico de estudiantes de educación primaria. Para ello, se aplicó una encuesta estructurada a una muestra de 30 alumnos de cuarto a sexto grado de una institución educativa urbana, indagando aspectos relacionados con su interés en las actividades académicas, la percepción del aprendizaje y la relación entre el juego y los contenidos escolares. La información recopilada evidenció un aumento significativo en la disposición de los estudiantes para participar en las actividades de aula, así como una mejora en su rendimiento académico, especialmente en asignaturas como Matemáticas y Lengua. Asimismo, los estudiantes manifestaron sentirse más motivados cuando los contenidos eran presentados mediante dinámicas lúdicas y sistemas de recompensas simbólicas. En conclusión, la gamificación se presenta como una herramienta eficaz para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación primaria, potenciando tanto la motivación intrínseca como los logros académicos de los estudiantes.Contemporary education faces the challenge of maintaining the attention and motivation of students in a context where technologies and digital entertainment capture much of their interest. In this scenario, gamification is presented as an innovative methodological strategy that can transform the educational experience. The present study aims to analyze the impact of gamification on the motivation and academic performance of elementary school students. For this purpose, a structured survey was applied to a sample of 30 students from fourth to sixth grade of an urban educational institution, inquiring about aspects related to their interest in academic activities, the perception of learning and the relationship between the game and school contents. The information gathered showed a significant increase in the students' willingness to participate in classroom activities, as well as an improvement in their academic performance, especially in subjects such as Mathematics and Language. Likewise, students expressed feeling more motivated when the contents were presented through playful dynamics and symbolic reward systems. In conclusion, gamification is presented as an effective tool to improve teaching-learning processes in primary education, enhancing both intrinsic motivation and academic achievement of students.