Conquistando “QUIMIVILLE”:

Abstract

O ensinar química deve ser instigador, problematizador e desafiador, de uma forma que o intuito seja a construção do saber científico do aluno. Desta forma, o presente trabalho, de forma descritiva, procurou contribuir como instrumento motivador para a aprendizagem de conhecimentos na área de ciências, com enfoque em química. Percebe-se que mesmo com as diversas produções atuais acadêmicas, faltam produtos que retratem a realidade do professor nas salas de aula na Educação de Jovens e Adultos (EJA), particularmente, com conteúdo de química. Com a intenção de auxiliar nos desafios vividos pelos profissionais da educação e pelos alunos, no contexto escolar da EJA, e de aguçar a curiosidade e o interesse no aprendizado, buscou-se trazer para a sala de aula a ludicidade. Destarte, o objetivo deste trabalho foi de elaborar um jogo de tabuleiro que torne o conteúdo da Tabela Periódica mais claro e acessível, instigando a problematização e contextualização do mesmo. O trabalho está embasado na teoria da Aprendizagem Significativa que se enquadra na realidade atual dos alunos e professores da EJA, que trazem toda sua vivência para ser compartilhada em sala de aula. Para tanto, construiu-se um jogo no qual explicitaremos aqui sua sequência de elaboração, bem como, discutiremos formas de implementá-lo nas aulas de química para a EJA. O trabalho ressalta a importância da contextualização da química por meio do jogo QuimiVille, que familiariza os alunos com a Tabela Periódica, fomentando que o processo de ensino e aprendizagem seja concreto, contextualizado e significativo.