Autodescubrimiento ético y deliberación: Hacia un modelo de enseñanza de la ética en el modelo por competencias

  • Gómez V
  • Royo P
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Abstract

Este artículo analiza una experiencia de enseñanza en el dominio de la ética bajo el modelo de competencias en una institución de educación superior en Talca, Chile. Esta experiencia se centra en las habilidades requeridas por el diálogo cívico como elemento clave para la reflexión ética. Tomando como base el modelo de ética dialógico-procedimental, proponemos una metodología de enseñanza que enfatiza el autodescubrimiento ético de los estudiantes y el objetivo de llegar a un acuerdo por consenso. Según nuestros datos, dos habilidades son cruciales para estos procesos: negociar valores con otros y mostrar empatía. Ambos, sin embargo, parecen estar subdesarrollados. Argumentamos que este hallazgo plantea un desafío importante tanto para la educación cívica como para el fortalecimiento de la democracia.

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Gómez, V., & Royo, P. (2016). Autodescubrimiento ético y deliberación: Hacia un modelo de enseñanza de la ética en el modelo por competencias. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 41(2), 345–358. https://doi.org/10.4067/s0718-07052015000200020

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