Habilidades del Pensamiento Computacional y la Robótica Educativa en Estudiantes de Educación Inicial y Básica: Una Revisión Sistemática Desde la Literatura

Abstract

El propósito del artículo es realizar una revisión literaria sistemática en relación a las variables de pensamiento computacional y robótica educativa en estudiantes de educación inicial y básica. Se utilizó el método cuantitativo, descriptivo de tipo bibliométrico bajo el método PRISMA; se recurrió a un periodo de indagación de 10 años (2013-2023) haciendo uso de la  base de datos Scopus. Para la realización de la búsqueda de la información se tuvo en cuenta operadores booleanos "computational thinking" and "educational robotics" and not "higher education" and not "teachers", obteniendo como resultado 236 artículos y posterior al cribado de información con la aplicación de criterios de exclusión, el resultado final fue de 12 artículos descritos en la matriz. En los resultados se observa homogeneidad en las investigaciones sobre el impacto positivo del uso de la robótica educativa para el desarrollo de las habilidades del pensamiento computacional de los estudiantes, todas las investigaciones revisadas lograron una transformación en las enseñanzas y aprendizajes a través de la intervención implementada. Se concluye que el pensamiento computacional es una habilidad fundamental en cualquier ámbito de la vida, teniendo en cuenta que promueve el razonamiento lógico y la toma de decisiones basadas en la lógica y la evidencia. La robótica educativa como herramienta interdisciplinaria permite a los estudiantes desarrollar habilidades del pensamiento computacional desde temprana edad. Se puede desarrollar a través de la construcción de robots o la simulación con herramientas conectadas o desconectadas para facilitar la enseñanza de conceptos básicos de robótica desde cualquier centro educativo.