La práctica preprofesional en la Universidad Nacional de Educación: escuela especial vs. regular

Abstract

This research aims to analyze the perception of different stakeholders involved in the pre-professional practice of students from the Special Education program at the National University of Education (UNAE), Ecuador, in both regular and specialized education settings. The methodology was based on a mixed approach using surveys and interviews with interns, professional tutors, and university tutors. The results were encouraging regarding the implementation and evaluation of the practice; tutors positively valued the interns’ commitment and dedication and highlighted the importance of teamwork and the need for continuous improvement in teacher training within inclusive contexts. Meanwhile, the interns felt that the experiences gained significantly contributed to their professional skills, and they appreciated the training and support received, considering pre-professional practice a key element in teacher training.La presente investigación tiene como objetivo analizar la percepción de los diferentes actores de la práctica preprofesional de estudiantes de la Carrera de Educación Especial de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), Ecuador, tanto en educación regular como en educación especializada. La metodología se basó en la aplicación de un enfoque mixto mediante encuestas y entrevistas a practicantes, tutores profesionales y tutores de la universidad. Los resultados fueron alentadores ante la ejecución y evaluación de la práctica, los tutores valoraron positivamente la disposición y compromiso de los practicantes, y resaltaron la importancia del trabajo en equipo y la necesidad de mejoras continuas en la formación docente en contextos inclusivos, mientras que los practicantes sintieron que las experiencias obtenidas aportaron significativamente a sus competencias profesionales, además destacan la formación y apoyo recibido considerando que la práctica preprofesional es un elemento clave en la formación de docentes.