A Educação de jovens e adultos na perspectiva das agendas internacionais e no Brasil

Abstract

Resumo Este artigo busca discutir as principais orientações presentes nas agendas internacionais das últimas três décadas e o que priorizaram para a Educação de jovens e adultos. Buscou-se, por meio de pesquisa documental, comparar e analisar as metas e estratégias definidas nas agendas Educação para Todos – EPT, nos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio e nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS da Agenda 2030. Os resultados mostram que houve continuidade das orientações macros, no entanto a EPT enfatizou a alfabetização e aprendizagem e os ODS priorizou ações de fomento a formação técnica e profissional. Ao final, apresentam-se alguns indicativos de aproximação da agenda nacional brasileira para a EJA com a agenda internacional.Resumen Este artículo busca discutir las principales orientaciones presentes en las agendas internacionales de las últimas tres décadas y lo que priorizaron para la Educación de jóvenes y adultos. Se buscó, por medio de investigación documental, comparar y analizar las metas y estrategias definidas en las agendas Educación para Todos – EPT, en los Objetivos de Desarrollo del Milenio y en los Objetivos del Desarrollo Sostenible – ODS de la Agenda 2030. Los resultados muestran que hubo continuidad de las orientaciones macros, sin embargo la EPT enfatizó la alfabetización y aprendizaje y los ODS priorizó acciones de fomento a la formación técnica y profesional. Al final, se presentan algunos indicativos de aproximación de la agenda nacional brasileña para EJA con la agenda internacional.Abstract This paper aims to discuss the main guidelines of the international agendas of the last three decades and what they prioritized for the Education of young people and adults (EJA, in Portuguese). Using the documental research, this paper sought to compare and analyze the goals and strategies defined in the agendas of Education for All (EPT, in Portuguese), in the Millennium Development Goals, and in the Sustainable Development Goals (SDG) of the 2030 Agenda. The results showed that there was a continuation of the macro guidelines. However, the EPT emphasized alphabetization and learning whereas the SDG prioritized actions to encourage technical and professional education. At the end, we present some indicatives of approximation of the Brazilian national agenda for youth and adult education (EJA) with the international agenda.