The Theory of Educational Technology

Abstract

摘要：人与科学技术之间关系的协调是科学教育的重要命题之一，SSI教育和STEM教育对此做出了不同角度 的回应。SSI教育和STEM教育均源自西方，并在国内科学教育领域引发积极反响。但现有研究一般把两者作独立 探讨，很少关注它们之间的相通问题。该研究通过系统梳理与比较SSI教育与STEM教育的缘起、脉络、研究、实 践等相关文献；并在此基础上分析两者融合的可行性与必要性，探讨两者融合的三种可行路径：基于SSI教育的 多情境纵向拓展模式、基于STEM教育的多学科横向整合模式，以及面向设计产出的跨学科项目价值融合模式。 这三种模式将为我国基础教育领域的科学教学实践提供实践参考，并提供科学教育课程思政元素的梳理线索。研 究指出，两者融合效果还取决于科学教师应具有必要的跨学科教学知识与变革能力，这正是当前推进两种模式过 程中遭遇的共同困境。 关键词：SSI教育；STEM教育；融合路径；情境转换；学科统整；DoPBL 中图分类号：G434 文献标识码：A 当 今 时 代 ， 人 们 的 生 活 已 经 离 不 开 科 学 技 术。科学技术实质上是人类认识世界、改造世界的 工具，应该如何协调人与科学技术之间的关系，科 学教育工作者应为此做出何种努力，是科学教育一 直在思考的问题。随着科学技术给人们带来新的问 题和新的契机，科学教育也不断随之调整自己的 方向。其中，SSI教育和STEM教育均是发源于西方 的科学教育理念，并且都在我国国内引起了一定 反响。两者从实践形式来看，都是一种跨学科教 育，但在实际的教学实施中，教师可能会有所困 扰，无法辨析其内涵而影响具体的实践开展。再 者，随着新时代的到来，如何回答时代之问，特别 是培养什么样的人，如何培养人，面向未来的新一 代学习者是否能够在科技发展的当前，树立正确的 人生观和世界观，担当起社会发展的重要责任，也 是当前跨学科教育如火如荼发展的过程中，需要考 虑的。如何将学科与跨学科教育融合于立德树人的 根本任务，从而在重构教学设计或教学活动的时 候，让学生们立足课堂，又心向祖国发展大业，科 学教育理应承担此重任，为祖国繁荣复兴输送更多 有担当、有本领的时代新人。为此，本研究将探索 两种教育形式的融合可操作路径。 一、研究缘起及开展概况 (一)国际背景 教育是培养人的命题，在不同的历史背景之 下，由于时代要求的更新，教育自身也不断革新， 以更好地回答"培养什么样的人"。SSI教育和 STEM教育的出现各有其特殊的时代意义。社会性 科学议题(Socio-scientific Issues，SSI)，是指那些 因科学技术的发展与应用，而对社会产生冲击和 影响的科学问题相关的争议性问题。由于不同个 体之间所持立场和价值观的差异，议题对社会所 带来的影响具有争议性 [1] ，SSI教育(Socio-scientific Issues-based Education)，指的就是基于社会性科学 议题情境的教与学。STEM是科学(Science)、技术 (Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics) 四门学科的简称，强调多学科统整。但STEM教育