Toccare con gli occhi e vedere con le mani. Funzioni cognitive e conoscitive dell’educazione estetica

Abstract

Nell'esposizione delle metodologie interpretattive adottate nella didattica speciale delle arti dedicata a un pubblico di persone non vedenti e ipovedenti, in Italia e all'estero, emergono approcci diversi e finalità simili. Nelle scelte metodologiche rappresentate dal Museo Tattile di Pittura Antica e Moderna Anteros dell'Istituto dei Ciechi Francesco Cavazza emerge una relazione dialettica tra percezione ottica e tattile, atto cognitivo ed esperienza interpretativa dell'immagine, fino a giungere all'estensione di senso dell'e-sperienza estetica e sue ricadute nella vita. Per le persone non vedenti e ipovedenti cono-scere il mondo della rappresentazione è una pratica complessa che richiede prudenza ed esperienza nella valutazione degli effetti cognitivi, psicologici ed emotivi prodotti dal'in-teriorizzazione delle opere d'arte. Abstract In reviewing the interpretative methodologies applied to didactics directed to blind and partially sighted people at the Anteros Tactile Museum of Ancient and Modern Painting inside the F. Cavazza Institute for Blind one perceives the comparison between the cogni-tive-perceptive experience generated by the retinal vision and the haptic-perceptive experience generated by tactile vision. It requires prudence and experience in the assessment of the cognitive, psychological and emotional effectsproduced by the internalization of artworks. To determine whether or not a metaphor has a cognitive value, and if this value is useful to produce or retrieve an aesthetic experience, it is important to consider the philosophical, semiotic, psychological or aesthetic field of inquiry to which it is associated.