Changement conceptuel chez des enseignants en situation de développement professionnel : une méthode d’analyse

Abstract

Les liens entre la pratique des enseignants et leurs conceptions de l’apprentissage ont orienté les travaux de recherche vers l’analyse du changement conceptuel chez les enseignants. Une démarche de formation de chercheurs à l’analyse de réseaux conceptuels a montré les lacunes de la procédure classique d’analyse que proposent des écrits. Le présent texte fait état des problèmes rencontrés lors de l’application de cette procédure et précise les solutions qui ont mené à l’élaboration d’une procédure d’analyse de réseaux conceptuels présentant une bonne fidélité interjuge.The links between teachers' practice and their conceptions of teaching have steered research towards the analysis of conceptual changes in teachers. A process of educating researchers in the analysis of conceptual networks demonstrated gaps in the classical analytic procedure as found in the research literature. This article reviews problems encountered in applying the procedure and presents the solutions that led to the development of an analytic procedure for conceptual networks that offers good interrater reliability.