Situations de travail par ateliers et configuration de l'activité collective en classe « Réseau Ambition Réussite »

Abstract

Depuis 2006, les 254 coll{è}ges accueillant les {é}l{è}ves les plus en difficult{é} de France pilotent les RAR. Dans ces {é}tablissements les conditions de travail sont particuli{è}rement " difficiles ". Les enseignants expriment leur malaise pour mettre la classe au travail face aux d{é}sordres constants et {à} l'impr{é}visibilit{é} des {é}l{è}ves. Notre {é}tude vise {à} comprendre le travail collectif en {é}tudiant comment {é}merge un ordre stable dans la classe. Elle cherche {à} identifier les formes d'organisation de l'activit{é} collective de travail dans la classe. Le cadre th{é}orique utilis{é} est celui de 'l'anthropologie cognitive situ{é}e' appr{é}hendant le collectif {à} partir des activit{é}s individuelles des acteurs, et de leur articulation. Un deuxi{è}me point d'appui est celui de la 'Gestalt th{é}orie' permettant de rendre compte de la 'forme' de l'activit{é} collective. L'{é}tude de cas se passe dans un coll{è}ge RAR en EPS lors de deux cycles de gymnastique par ateliers. Un enseignant r{é}ussissant et huit {é}l{è}ves de 5{è}me ont {é}t{é} film{é}s puis interview{é}s lors d'entretiens d'autoconfrontation. Les r{é}sultats montrent trois formes typiques d'organisation de l'activit{é} en classe : a) une forme d'organisation triadique de l'activit{é} individuelle des {é}l{è}ves, b) une forme de l'activit{é} individuelle de l'enseignant structur{é}e par une tol{é}rance cadr{é}e, c) une configuration de l'activit{é} collective structur{é}e par l'articulation des activit{é}s individuelles de l'enseignant et des {é}l{è}ves.