Alternativas didácticas para la enseñanza de las figuras geométricas a los estudiantes de 7mo año EGB

Abstract

La enseñanza de figuras geométricas va más allá de la teoría; es una herramienta poderosa para el desarrollo cognitivo y la comprensión del mundo que nos rodea. La presente investigación tiene como objetivo general proponer alternativas didácticas para la enseñanza de figuras geométricas a estudiantes de 7mo año, empleando el modelo de razonamiento geométrico de Van Hiele. La metodología de la investigación tiene un enfoque de carácter cuantitativo, de nivel experimental y de aplicación, usando un diseño pre-experimental. La investigación se la aplico en la Unidad Educativa Particular “María de la Merced” donde se consideró un grupo experimental (Paralelo “A”) y uno de control (Paralelo “B”). La muestra estuvo conformada por 73 estudiantes del 7mo año EGB. La aplicación de la propuesta se la divide en tres grupos para su mejor comprensión del Modelo de razonamiento geométrico de Van Hiele. Construcción de polígonos. Área de polígonos regulares. Radio, Centro, Circunferencia y  . La información obtenida del post-test mostró una mejora significativa en las puntuaciones del grupo experimental, con un incremento de 60 puntos en comparación al grupo de control que aumento solo 15 puntos, demostrando la efectividad del modelo aplicado.  Los datos obtenidos de la investigación subrayan la importancia de implementar modelos didácticos estructurados para mejorar el aprendizaje en geometría, promoviendo un aprendizaje significativo. Esta investigación entrega evidencia empírica sobre la efectividad de las intervenciones educativas basadas en modelo de razonamiento geométrico de Van Hiele.