Project Based Learning to promote the teaching of chemistry

Abstract

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se posiciona como una estrategia educativa valiosa que promueve el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas prácticos. En este estudio se investigó la efectividad del ABP en comparación con el método de enseñanza tradicional en el contexto de la enseñanza de la química en la educación secundaria, específicamente en el abordaje del tema ácido-base. Para ello se empleó una muestra de 42 estudiantes de bachillerato. Los participantes se dividieron equitativamente en dos grupos de 21 estudiantes: Uno sometido al enfoque ABP (grupo experimental) y otro al enfoque tradicional (grupo de control). Se aplicaron dos test, uno previo y otro posterior a la intervención, a ambos grupos. La investigación se apoyó en el análisis de los resultados obtenidos a través de la prueba t-student para comparación de medias. Los resultados arrojaron que el ABP tiene un impacto significativo en el proceso de aprendizaje.