Formación profesional en ambientes e-learning. Estudio de caso sobre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en un curso de posgrado virtual

Abstract

More governments have supported the development of their knowledge through strategies and policies to improve higher education, innovation and research. In Latin America, the incorporation of technological systems for the construction of innovative learning environments is still incipient. The objective of the research is to characterize the scope of the Project-Based Learning (PBL) methodology in the professional training of teachers in an e-learning learning environment. A learning environment was designed in the virtual platform Blackboard, based on the systematization of five phases based on the PBL methodology, the methodological design of the instrumental case study was used with a sample of 60 students from different parts of Latin America (92% Mexico, 3% Colombia and 5% Ecuador), the data collection instruments that were used were ad hoc questionnaires and digital evaluation rubrics. The qualitative analysis of content shows a high frequency in the thematic categories of: linking of theoretical-methodological concepts, collaboration and teamwork skills, digital resources, programs and on-line platforms. It is concluded that impact of PBL methodology in Postgraduate courses favors the motivation of teachers in innovating their educational practice, as well as the generation of a high commitment in the collaborative work focused on the resolution of problems in social-educational contexts in students of a Master's program in Education with private funding, and emphasis on educational innovation training.Cada vez más gobiernos han sustentado el desarrollo de su conocimiento a través de estrategias y políticas de mejora la educación superior, innovación e investigación. En Latinoamérica es incipiente la incorporación de sistemas tecnológicos para la construcción de ambientes de aprendizaje innovadores. La investigación tiene por objetivo caracterizar el alcance de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos en la formación profesional de docentes en un ambiente e-learning de aprendizaje. Se diseñó un ambiente de aprendizaje en plataforma virtual Blackboard, con base en la sistematización de cinco fases fundamentadas en la metodología PBL, se empleó el diseño metodológico estudio de caso instrumental con una muestra de 60 estudiantes de diferentes partes de América Latina (92 % México, 3% Colombia y 5% Ecuador), los instrumentos que se emplearon fueron cuestionarios ad hoc y rúbricas de evaluación digitales. El análisis cualitativo de contenido evidencia una alta frecuencia en las categorías temáticas: vinculación de conceptos teórico-metodológicos, competencias de colaboración y trabajo en equipo, recursos digitales, programas y plataformas on-line. Se concluye que el impacto del ABP en los cursos de Posgrado favorece la motivación de los docentes en innovar su práctica educativa, así como la generación de un alto compromiso en el trabajo colaborativo enfocado a la resolución de problemas en contextos sociales-educativos en estudiantes de un programa de Maestría en Educación de financiamiento privado, con énfasis en la formación de innovación educativa.Mais e mais governos têm apoiado o desenvolvimento de seus conhecimentos por meio de estratégias e políticas para melhorar o ensino superior, a inovação e a pesquisa. Na América Latina, a incorporação de sistemas tecnológicos para a construção de ambientes inovadores de aprendizagem é incipiente. O objetivo da pesquisa é caracterizar o escopo da metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos na formação profissional de professores em um ambiente de aprendizagem e-learning. Um ambiente de aprendizagem foi projetado em uma plataforma virtual Blackboard, baseado na sistematização de cinco fases baseadas na metodologia PBL, o desenho metodológico foi utilizado estudo de caso instrumental com uma amostra de 60 alunos de diferentes partes da América Latina (92% México , 3% Colômbia e 5% Equador), os instrumentos utilizados foram questionários ad hoc e rubricas de avaliação digital. A análise qualitativa do conteúdo mostra uma alta frequência nas categorias temáticas: vinculando conceitos teórico-metodológicos, habilidades de colaboração e trabalho em equipe, recursos digitais, programas e plataformas online. Conclui-se que o impacto do PBL nos cursos de pós-graduação favorece a motivação dos professores em inovar sua prática educativa, bem como a geração de um alto comprometimento no trabalho colaborativo voltado à resolução de problemas em contextos socioeducacionais em escolares de pós-graduação. Mestrado em Educação com financiamento privado, com ênfase em treinamento em inovação educacional.