Motivation to Higher Education and its Structure

Abstract

Features of motivation for obtaining higher education, leading motives, motivational structure are investigated. The relevance of the research is determined by the influence of the motivation peculiarities on the success in studies educational activities and subsequent work. The students of the first courses of full-time education of 12 universities of different regions of Russia took part in the research. N = 559. The analysis of such indicators of central tendency as median, mode and arithmetic mean was used to assess the relative importance of motives. Correlation analysis and cluster analysis were used to identify the structure of motivation for obtaining higher education. Motivation for obtaining higher education was defined as a distant, external to the training activity, an anticipatory motivation. The motives for ensuring material well-being in the future, professionalization, self-realization are the most significant. The structure of motivation includes two clusters of motives that are grouped around the motives of material well-being and self-realization, and a separate motive of professionalization. The motives of the first cluster can be marked as motives for socialization. Motives of the second cluster can be marked as motivation for individuation.Исследовались особенности мотивации получения высшего образования, ведущие мотивы, мотивационная структура. Актуальность исследования определяется влиянием особенностей мотивации на успешность учебы и последующей работы. В исследовании принимали участие студенты первых курсов 12 вузов разных регионов России. N = 559. Использован метод прямого ранжирования. Для оценки относительной значимости мотивов использован анализ таких показателей центральной тенденции, как медиана, мода и среднее арифметическое. Для выявления структуры мотивации к получению высшего образования был использован корреляционный анализ и кластерный анализ. Мотивация к получению высшего образования определена как дальняя, внешняя по отношению к учебной деятельности, антиципирующая мотивация. Наиболее значимыми мотивами являются мотивы обеспечения материального благополучия в будущем, профессионализации, самореализации. Структура мотивации включает два кластера мотивов, которые группируются вокруг мотивов материального благополучия и самореализации, и обособленный мотив профессионализации. Мотивы первого кластера можно обозначить как мотивы социализации. Мотивы второго кластера можно обозначить как мотивы индивидуации.