Un acercamiento analítico al «triángulo de la didáctica»

Abstract

En este texto se resumen algunas consideraciones derivadas de la literatura, sugiriendo una “lectura analítica”, del triángulo alumno – maestro– saber, entendido como modelo sistémico de la “didáctica fundamental”. La idea no es la de eludir la intrínseca complejidad del modelo, sino la de sugerir un intento de articular, con el objetivo de mejorar, las reflexiones que varios autores han propuesto al respecto.