Una fotografía de las cogniciones de un grupo de docentes de inglés de secundaria acerca de la enseñanza y aprendizaje del idioma en establecimientos educacionales públicos de Chile.

Abstract

This paper analyzes the pedagogical conceptions of a group of ten English tea- chers from the Chilean State educational sector, who work in secondary education. The following didactic components of English teaching and learning process are identified: English theoretical foundations, teacher’s role, role of students, teaching objectives, contents, methodology, acti- vities, teaching resources and materials, and learning assessment. This qualitative study uses a semi-structured interview and a Likert survey to collect the data. The results show all respondents hold a strong orientation towards an eclectic didactic model. Also, this paper is part of the re- search project funded by the Ministry of Education FONIDE 09, 2008, entitled “Los procesos de cognición y actuación docente como ejes articuladores del saber pedagó- gico y su impacto en el diseño de un modelo de práctica pedagógica reflexiva para la formación inicial docente: un estudio en algunos establecimientos municipalizados de la octava región”.