Algumas origens da rejeição pela carreira profissional no magistério em Física DOI:10.5007/2175-7941.2011v28n2p356

Abstract

A pesquisa apresentada neste artigo originou-se a partir de nossa preocupação quanto à carência de professores de física para o Ensino Médio, e teve como objetivo identificar os fatores con- scientes que obstaculizam a escolha profissional por essa carreira de nível superior, a partir da interrogação de estudantes do final do ensino básico, com apoio do CNPq e da FAPERGS. Neste arti- go, são apresentados, principalmente, a metodologia e os resulta- dos da pesquisa, cuja investigação de campo utilizou um ques- tionário aplicado a aproximadamente duas centenas de estudantes do último ano do Ensino Médio de escolas públicas e privadas das dezesseis regiões orçamentárias do município de Porto Alegre. As respostas foram analisadas textualmente, e os resultados sugerem que, do ponto de vista endógeno à escola, certas características da atuação profissional de um número expressivo de professores de física, como a falta de cuidado com o relacionamento com os alu- nos, a opção pela matematização em detrimento da conceituali- zação e contextualização, assim como a ausência de experimentos que acompanhem o estudo dos fenômenos e teorias físicas são os principais fatores que contribuem para que os alunos do Ensino Médio se distanciem da física e, consequentemente, da possibili- dade de serem futuros professores dessa ciência. Como fatores ex- ternos à escola, os elementos mais referenciados nas respostas dos alunos são os associados à opinião pública sobre a baixa perspec- tiva de valorização profissional que caracteriza certos segmentos do magistério, neste momento histórico.