IMPORTANCIA DE LA ETNOGRAFÍA EDUCATIVA EN CONTEXTOS MULTICULTURALES. NIÑEZ INDÍGENA MIGRANTE EN LA CIUDAD DE PUEBLA, MÉXICO

Abstract

RESUMEN: En este artículo destacaremos la relevancia de la etnografía educativa como una metodología de investigación muy útil para el conocimiento de las realidades sociales en nuestro país. En ese sentido nos enfocaremos en la identificación y estudio de los problemas en aulas multiculturales, producto de las migraciones del campo a la ciudad, tanto en aspectos socioculturales como en habilidades letradas. Para ello nos centraremos en la Primaria Bilingüe "Emiliano Zapata" de la ciudad de Puebla cuya población está conformada por migrantes rurales que han arribado a la ciudad en distintos momentos. Consideramos apremiante visibilizar la diversidad étnica y cultural en un mismo salón de clases, pues si no es identificada, reconocida, respetada y aceptada complejiza no sólo las relaciones interétnicas, sino los procesos de formación escolarizada de cualquier estudiante. Aunado a esto, la falta de reconocimiento de distintas formas de uso de la lengua (escolar vs cotidiana) y las prácticas letradas en el aula agudiza la problemática. Los ejemplos etnográficos reportados en este documento obedecen a dos periodos de trabajo de campo: el primero del año 2001 al 2011 y el segundo del 2016 a la fecha, aunque hubo una suspensión de trabajo sistemático nunca dejamos de mantener un vínculo permanente con la institución educativa, por lo que nuestros resultados son el producto de cerca de dos décadas de investigación etnográfica continua. Palabras clave: Etnografía educativa; niños indígenas migrantes; letrismo académico; educación intercultural. ABSTRACT: In this article, we highlight the relevance of educational ethnography as a very useful research methodology for the advancement of knowledge of social realities in our country. We will focus on the identification and study of the problems experienced in multicultural classrooms, as a result of migrations from the countryside to the city, both in socio-cultural aspects as well as in literacy skills. Our research was conducted on a bilingual primary school in the city of Puebla whose population is conformed by rural migrants who have arrived at the city at different times and from different regions. We consider as an urgent matter the visualization of the ethnic and cultural diversity existing in the same classroom because if it is not identified, recognized, respected and accepted, inter-ethnic relations 1 Agradecemos la colaboración en este artículo de las asistentes en investigación