Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en las ciencias sociales a través de la implementación de organizadores gráficos en la educación media rural.

Abstract

El presente artículo se deriva de una investigación que le apostó a la Implementación de Organizadores gráficos, la “V” Heurística y la Trama-Problema-Solución (TPS), como estrategia de intervención para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de 9° a 11° grado en educación pública rural. El diseño Metodológico se basó en la perspectiva Interpretativa – comprensiva, en su modalidad de Investigación Acción (I.A), perspectiva orientada al Cambio desde la Intervención, propio del Paradigma Cualitativo en su enfoque Crítico Social. El sustrato teórico se apoya en las Teorías Cognitivas Del Aprendizaje, la definición y las 6 destrezas intelectuales del Pensamiento Crítico identificadas por el Panel de Expertos para el Informe Delphi; y la teoría de los organizadores gráficos relacionada con el Aprendizaje Visual, fundamentados en los principios del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Las Técnicas utilizadas en la recolección de la información fueron: observación participante, el grupo de discusión y la entrevista a profundidad estructurada en torno a 8 categorías de análisis.  Como instrumentos fueron claves la prueba ANISE, el Test de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman y las pruebas escritas en clase; los datos recolectados fueron procesados en Excel y para el análisis de la información se utilizó la correlación de datos con el software Atlas-ti. Se obtuvieron resultados positivos que demostraron que sí es posible desarrollar habilidades de pensamiento crítico cuando hay disposición para aprender a aprender.