Construcción de Conocimiento Mapuche y su relación con el Conocimiento Escolar

  • Quintriqueo M S
  • Torres C H
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The aim of this article is to analyze the construction of Mapuche knowledge and its relationship with the disciplin-ary knowledge of schools within the intercultural processes of education. The premise is that there are certain logics of thought under the cultural processes of construction and systems of knowledge, both in western and Mapuche contexts. The previous factors are worth considering in the implementation of intercultural education, in the par-ticular contexts of science teaching in schools located in Mapuche communities of the IX region of La Araucania. The results provide a description of this logic of construction of knowledge in both western and Mapuche realities; considering as a building block the speeches of Kimches (wise men) for the teaching-learning contextualization in processes of intercultural education implementation within a Mapuche context. RESUMO Objetiva-se analisar a construção do conhecimento mapuche e sua relação com o conhecimento escolar oferecidos pelas disciplinas nos processos educativos interculturais. O pressuposto é que existem lógicas de pensamentos presentes nos processos culturais de construção de conhecimentos e sistemas de saberes tanto ocidental quanto mapuche. Estes são desejáveis na implementação da educação intercultural, no campo do ensino de Ciências em escolas de comunidades mapuches da IX Região de La Araucanía. Resultados mostram uma descrição da lógica de construção de conhecimen-tos tanto mapuche como ocidental baseando-se no discurso de kimches (sábio) para a contextualização do processo ensino-aprendizagem nos andamentos da implementação da educação intercultural em contexto mapuche. Palavras chave: lógica do conhecimento, sistema de saberes. educação intercultural.

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Quintriqueo M, S., & Torres C, H. (2013). Construcción de Conocimiento Mapuche y su relación con el Conocimiento Escolar. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 39(1), 199–216. https://doi.org/10.4067/s0718-07052013000100012

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