“Hago caso porque me gusta tocar”. Procesos de construcción de autoridad pedagógica en una experiencia artístico-educativa desarrollada con adolescentes de sectores populares

Abstract

This article disseminates some results of a wider research study, carried out in order to understand the processes involved in the construction of pedagogical authority, evidenced in educational experiences with adolescents in low income sectors. There is particular emphasis on the analysis of the underlying conceptions and the motives that are attributed to authority by a group of adolescents who have dropped out of school and who are currently participating in a particular artistic educational experience: a neighborhood murga. In a context in which traditional pedagogical authorities are in crisis, due to Western modernity, examining alternative scenarios where new relationships of authority are established can help to imagine new routes which may contribute to the reconstruction of teacher legitimacy, without which the transmission of culture is not possible. In this way, the results presented in this study suggest ways forward to imagine new dynamics of authorization.Este artículo difunde una parte de los resultados de una investigación más amplia, realizada con el objeto de aproximarse a los procesos de construcción de autoridad pedagógica que acontecen en experiencias educativas desarrolladas con adolescentes de sectores populares. Particularmente, aquí se focaliza en el análisis de las concepciones que sustenta y los motivos por los cuales atribuye autoridad, un grupo de adolescentes que han abandonado la escolaridad y que actualmente participan de una singular experiencia artístico-educativa: una murga barrial. En un contexto de crisis de las autoridades pedagógicas tradicionales instituidas por la modernidad occidental, indagar escenarios alternativos donde se establecen novedosas relaciones de autoridad puede ayudar a imaginar nuevos caminos que contribuyan a reconstruir la legitimidad de los educadores, legitimidad sin la cual la transmisión de cultura no es posible. En este sentido, los resultados expuestos en este trabajo sugieren algunas pistas para imaginar nuevas dinámicas de autorización.Este artigo difunde uma parte dos resultados de uma pesquisa mais ampla, realizada com o objetivo de aproximar-se aos processos de construção de autoridade pedagógica que acontecem em experiências educativas desenvolvidas com adolescentes de setores populares. Particularmente, aqui se focaliza na análise das concepções que sustenta e os motivos pelos quais atribui autoridade um grupo de adolescentes que abandonou a escolaridade e que atualmente participa de uma singular experiência artístico-educativa: uma banda de bairro. Em um contexto de crise das autoridades pedagógicas tradicionais instituídas pela modernidade ocidental, indagar cenários alternativos em que se estabelecem inovadoras relações de autoridade pode ajudar a imaginar novos caminhos que contribuam a reconstruir a legitimidade dos educadores, legitimidade sem a qual a transmissão de cultura não é possível. Nesse sentido, os resultados expostos neste trabalho sugerem algumas pistas para imaginar novas dinâmicas de autorização.