El videoarte como herramienta pedagógica

Abstract

Estableciendo un paralelismo con los postulados de Lev Vigotsky, consideradoprecursor del constructivismo social, el presente artículo se plantea indagar sobre la historia y la evolución del videoarte para proponerlo como herramienta educativa de lecturae interpretación de la realidad que les permita a los estudiantes crear una obra de arteaudiovisual como respuesta a una situación problemática dada.Desde sus comienzos, el videoarte nació como forma de expresión artística crítica de lasociedad política y cultural de su época, los sesenta. Los videastas vanguardistas se apoderaron de la herramienta para hacerse de un discurso audiovisual a partir del cual pudieran decir su palabra. Entonces, como forma de expresión, el videoarte les permitirá alos estudiantes hacer una lectura crítica de su propia realidad y comunicar un punto devista sobre la misma, explicitando de forma audiovisual el proceso de construcción delconocimiento.Además, por considerarse lo audiovisual como un discurso universal, la indagación buscará dilucidar si el videoarte puede funcionar como puente que vuelva a conectar a las dosgeneraciones divididas por el cambio de milenio y la era digital: los nativos digitales y losinmigrantes digitales.Finalmente, el objetivo del trabajo será investigar en la historia del videoarte la producción discursiva de los videastas, en especial la obra de Nam June Paik y el grupo Fluxuspara construir, a partir de este análisis, una herramienta educativa idónea, indagando enel uso de las nuevas tecnologías en educación, sobre todo las que conciernen al diseñomultimedial y al discurso audiovisual.