O estudo dirigido como estratégia de ensino da educação profissional e tecnológica: singularidades e perspectivas

Abstract

Este ensaio analisa o estudo dirigido como estratégia de ensino para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), apontando singularidades, efeitos no processo ensino-aprendizagem e procedimentos para sua implementação. Constituído numa abordagem qualitativa e dialética, foi produzido seguindo os tipos de pesquisa exploratória e descritiva por meio da pesquisa bibliográfica concentrada em obras de autores como Anastasiou e Alves, Araujo, Bordenave e Pereira, Kuenzer, Libâneo, Machado, Nérici, Piletti, Veiga, entre outros. Por se tratar de tema extenso, a produção incidiu nas seguintes indagações: a) que singularidades podem ser apontadas no estudo dirigido como estratégia de ensino na EPT? b) quais os efeitos do estudo dirigido no processo ensino-aprendizagem da EPT? c) como planejar o estudo dirigido a ser aplicado na EPT? e d) que procedimentos são necessários para implementar o estudo dirigido na EPT? As repercussões do trabalho indicam que o estudo dirigido é uma estratégia que pode ser empregada na EPT, contribuindo para inovar o processo ensino-aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de uma pedagogia em que o estudante é o centro das atividades, desenvolvendo temas de seu interesse, aprendendo a aprender, descobrindo o prazer para aprender e sendo sujeito de suas ações.