El maltrato entre escolares y otras conductas-problema para la convivencia

Abstract

Introducción: Hoy en día, el maltrato entre escolares por abuso de poder es conceptualizado como un fenómeno complejo y multicausal para cuyo estudio se hace necesario adoptar una perspectiva más ecológico-social y menos individualista, donde el grupo de iguales se con-vierta en una unidad de análisis indiscutible. Con este trabajo nos hemos planteado como objetivo relacionar el mayor o menor número de las conductas-problemas informadas por el profesor con los distintos grados de implicación de los protagonistas de malos tratos, examinando también las diferencias por género. Método: Hemos trabajado con 24 unidades completas de dos centros públicos de la ciudad autónoma de Ceuta en los niveles que van desde 3º de Educación Primaria a 2º curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Aplicamos, en cada grupo-clase, dos cuestionarios: uno para evaluar la incidencia del maltrato e identificar a los distintos protagonistas y, otro, con el propósito de conocer, desde la perspectiva del profesor, con qué frecuencia ejercitan sus alumno distintas conductas-problemas para la convivencias. Efectuamos análisis de varianza (univariante y multivariante) con los que pudimos comparar y estudiar las posibles diferencias existentes entre los distintos niveles de las variables independientes. Resultados: Los resultados obtenidos muestran que la variable “Tipología de los implicados en maltrato” es muy discriminativa con respecto a los problemas de convivencia. Los impli-cados de forma más directa (víctimas, intimidadores e intimidadores-victimizados) participan en mayor medida que espectadores implicados y espectadores puros de otros problemas que deterioran la convivencia. Sin embargo, los espectadores implicados obtienen unas puntuaciones en cada uno de los factores de convivencia estudiados que varían de forma similar a como lo hacen las víctimas, pero con menores promedios. Con relación al género, las víctimas mujeres presentan diferencias significativas con respecto a las víctimas hombres en conductas como desinterés académico y habilidades de comunicación con el grupo. Discusión: Aparece evidencia empírica que apoya la hipótesis que relaciona la frecuencia de conductas problemáticas para la convivencia y el tipo de implicación de los alumnos en situaciones de maltrato. La evolución equivalente que siguen los espectadores implicados con relación a las víctimas debe llevarnos a que la investigación tome cada vez más en serio los comportamientos violentos de baja o moderada frecuencia.