SABIDURÍA ANDINA CHAKANA Y SUS COLORES, UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

Abstract

Resumen El estudio analiza la sabiduría andina chakana y sus colores como herramienta didáctica en la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Para ello se ha utilizado como metodología el enfoque cualitativo, así como el estudio descriptivo usando como técnica de revisión bibliográfica de la literatura alrededor de la sabiduría andina chakana y sus colores aplicada en la Educación Intercultural Bilingüe y entrevistas en profundidad no estructuradas sobre temas como cosmovisión andina, definición de chakana y su simbología, sus colores, su aporte al campo de la educación, entre otros. El presente estudio se realiza a diez docentes de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Atahualpa; de este modo se ha llegado a concluir que la chakana se plantea como una propuesta pedagógica que basada en el aprendizaje colaborativo y su cosmovisión andina, fomenta la enseñanza integral al cultivar tanto valores que se difunden de la cultura andina como el pensamiento crítico del educando; sin embargo, cabe indicar que en lo referente al quehacer educativo es un campo todavía poco explorado. Palabras clave: Chakana, conocimientos ancestrales, educación intercultural bilingüe, trabajo colaborativo. Abstract The study analyze the andean chakana wisdom and its colors as a teaching tool in Bilingual Intercultural Education. For this purpose, the qualitative approach has been used as a methodology, as well as the descriptive study using as literature research literature review of the Andean wisdom chakana and its colors applied in Bilingual Intercultural Education and the contribution of experts in topics such as worldview Andean, definition of chakana: its symbology, its colors; his contribution to the field of education, among others. Likewise, the in-depth interview has been taken into account as a technique, which has been directed to ten teachers of the Atahualpa Bilingual Intercultural educational unit. In this way it has been concluded that the chakana is presented as a pedagogical proposal that based on collaborative learning, its Andean worldview encourages integral education by cultivating both values that spread from the Andean culture and the critical thinking of the student; nevertheless, it is a field still little explored of which it has been associated more to nature than to the educational area and of the little that is applied, its approach has to do with the exact sciences.