El desafío de enseñanza-aprendizaje del componente curricular de historia: en lectura, interpretación y producción textual

Abstract

Este artículo analiza las causas que llevan a algunos estudiantes del sexto año de la Enseñanza Fundamental, del Centro Educacional Padre Faliero y de la Escola Estadual Professora Maria Curtarelli Lira, a tener tantas dificultades en las clases del Componente Curricular de Historia en el momento de la Lectura, Interpretación y Producción de Textos. El estudio estuvo orientado por la siguiente pregunta: ¿Por qué algunos estudiantes del sexto año de la Enseñanza Fundamental, del Centro Educacional Padre Faliero y de la Escola Estadual Professora Maria Curtarelli Lira, tienen tantas dificultades en las clases del Componente Curricular de Historia en el momento de la Lectura, ¿Interpretación y Producción Textual? Con el objetivo general: Analizar las principales causas que llevan a algunos estudiantes del sexto año de la Enseñanza Fundamental, del Centro Educacional Padre Faliero y de la Escola Estadual Professora Maria Curtarelli Lira, a tener tantas dificultades en las clases del Componente Curricular de Historia en el momento de la Lectura, Interpretación y Producción de Textos. El sujeto del estudio fueron doscientos veintiocho estudiantes del sexto año del Centro Educacional Padre Faliero y Escola Estadual Professora Maria Curtarelli Lira, en el municipio de Apuí, Amazonas, Brasil, y cuatro profesores que imparten el Componente Curricular de Historia en ambas escuelas instituciones. El abordaje fue cualitativo, analítico, descriptivo, con aplicación de cuestionarios a los estudiantes y entrevistas a los profesores, con análisis de actas de apuntes, Proyectos Políticos Pedagógicos y Planificación Docente. La información obtenida fue ordenada de manera descriptiva y explicativa. Llegando a la siguiente conclusión: un gran porcentaje de estudiantes de sexto año no tienen fluidez en la lectura, interpretación y producción textual, la falta de diversificación de metodologías o metodologías innovadoras aburre a los estudiantes dejándolos dispersos y desmotivados.