The Transversalization of the Gender Perspective in the Educational Curriculum

Abstract

ABSTRACT Historically, women have experienced exclusion, discrimination and inequitable conditions in education. For this reason, public policies have been promoted in recent decades aimed at mainstreaming the gender perspective in the education system. Key people, such as teachers, managers, students, mothers, fathers and family, play an important role in eliminating discrimination, lack of opportunities and violence in the educational environment. The present work is based on the analysis of the social context of the study region where the research is conducted by participative action-research through a workshop. Those found to have an absence of values ​​and respect for others are identified as having increased school violence, whether physical, psychological and symbolic. Hence the importance of carrying out an analysis of study plans and programs at the secondary level and of teachers and teaching practices that can inform educational intervention proposals to incorporate and carry out in order to transverse the gender perspective in the content of the curriculum, as well as in the daily life of the school.   RESUMEN Históricamente, las mujeres han sufrido exclusión, discriminación y condiciones de desigualdad en la educación. Por ello, en las últimas décadas se han promovido políticas públicas orientadas a incorporar la perspectiva de género en el sistema educativo. Las personas clave, como docentes, directivos, estudiantes, madres, padres y familia, juegan un papel importante en la eliminación de la discriminación, la falta de oportunidades y la violencia en el ámbito educativo. El presente trabajo se basa en el análisis del contexto social de la región de estudio donde se realiza la investigación mediante la investigación-acción participativa a través de un taller. Se identifica que los que tienen ausencia de valores y respeto a los demás tienen mayor violencia escolar, ya sea física, psicológica y simbólica. De ahí la importancia de realizar un análisis de los planes y programas de estudio del nivel secundario y de los docentes y las prácticas pedagógicas que puedan informar propuestas de intervención educativa a incorporar y llevar a cabo para transversalizar la perspectiva de género en los contenidos del currículo, así como en la vida cotidiana de la escuela.