Gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje matemático en educación básica

Abstract

El estudio tiene como objetivo analizar la efectividad de la gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas en la educación básica. Se aplicó el protocolo PRISMA para garantizar rigurosidad metodológica, revisando investigaciones publicadas entre 2021 y 2025 en Scopus, Scielo y Web of Science. De 128 estudios iniciales, se seleccionaron 14 que cumplían criterios de validez empírica. Los resultados evidencian que la gamificación incrementa la motivación, el rendimiento académico y la participación estudiantil, además de fomentar habilidades cognitivas y socioemocionales. Asimismo, se constató que su eficacia depende del diseño pedagógico y no necesariamente del uso de tecnologías digitales. Sin embargo, persisten limitaciones en el seguimiento longitudinal de los efectos y en la formación docente para implementar esta metodología. En conclusión, la gamificación se consolida como una herramienta innovadora que promueve un aprendizaje significativo, activo y emocionalmente comprometido en matemáticas.The study aims to analyze the effectiveness of gamification as a teaching strategy to strengthen mathematics learning in basic education. The PRISMA protocol was applied to ensure methodological rigor, reviewing research published between 2021 and 2025 in Scopus, Scielo, and Web of Science. From an initial set of 128 studies, 14 met the empirical validity criteria. The results show that gamification increases motivation, academic performance, and student participation, while also promoting cognitive and socio-emotional skills. Moreover, its effectiveness depends on pedagogical design rather than the mere use of digital technologies. However, limitations persist regarding the longitudinal monitoring of its effects and teacher training for implementation. In conclusion, gamification stands out as an innovative tool that fosters meaningful, active, and emotionally engaging learning in mathematics.