Les relations entre attentes, valeur, buts, engagement cognitif et engagement comportemental dans un MOOC

Abstract

Dans le présent article, nous nous intéressons aux relations entre attentes, valeur, buts et engagement dans un MOOC universitaire de l’initiative Edulib. À partir d’une perspective théorique globale fon- dée sur l’autorégulation et en utilisant un modèle de motivation sociocognitif des attentes et de la va- leur (Pintrich, 2003), nous analysons les liens en- tre motivation et engagement. Pour ce faire, nous utilisons les données de 531 répondants à un ques- tionnaire distribué aux participants d’un MOOC de l’initiative Edulib (HEC Montréal) portant sur l’in- troduction au marketing, offert à l’automne 2014. Une analyse par correspondances multiples sur les activités rapportées nous a permis de concevoir un score composite d’engagement comportemental. Par la suite, nous utilisons une approche d’équa- tions structurelles pour tester le modèle théorique, après avoir opérationnalisé tous les liens anticipés entre les différentes variables. Nos résultats suggè- rent un modèle acceptable qui confirme plusieurs des prévisions théoriques. Ainsi, la valeur est liée aussi bien aux buts extrinsèques qu’aux buts intrin- sèques, mais les buts intrinsèques sont beaucoup plus fortement liés à l’engagement cognitif que les buts extrinsèques. Toutefois, aucune relation signi- ficative n’est observée entre l’engagement cognitif et l’engagement comportemental, ce qui soulève des questions de mesure, mais aussi des questions de nature théorique pour une clientèle d’adultes participant