Las Inteligencias múltiples y el aprendizaje en el aula

Abstract

La teoría de las inteligencias múltiples creada por Gardner para los procesos de enseñanza-aprendizaje se centra en habilidades y destrezas estudiantiles; así también, propone varias formas de inteligencia desarrolladas mediante la experiencia, la práctica o la educación recibida, además de que todas las inteligencias interactúan entre sí. Este estudio analiza cómo la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner ha sido aplicada en el ámbito educativo. La investigación presenta un enfoque cualitativo, es de tipo básica y utiliza el método de análisis documental. Se presentan descripciones acerca de qué significa e involucra cada inteligencia, además de cómo pueden los docentes identificar la inteligencia predominante basados en los comportamientos y habilidades de sus estudiantes. Se realiza una propuesta de estrategias o tareas a aplicar en las actividades escolares para potenciar cada inteligencia. Los resultados destacan la importancia de la implementación de estrategias y actividades inclusivas que se adecuen a las inteligencias predominantes en los estudiantes y en el desarrollo de las restantes. Conocer la inteligencia predominante en los estudiantes puede no solo mejorar sus procesos de aprendizaje, sino también su autoestima, desarrollo personal e incluso a determinar de manera efectiva su profesión a futuro.The theory of multiple intelligences created by Gardner for the teaching-learning processes focuses on student skills and abilities; it also proposes various forms of intelligence developed through experience, practice or education received, in addition to the fact that all intelligences interact with each other. This study analyzes how Gardner's theory of multiple intelligences has been applied in the educational field. The research presents a qualitative approach, is of a basic type and uses the documentary analysis method. Descriptions are presented about what each intelligence means and involves, as well as how teachers can identify the predominant intelligence based on their students' behaviors and abilities. A proposal is made for strategies or tasks to be applied in school activities to enhance each intelligence. The results highlight the importance of the implementation of inclusive strategies and activities that are adapted to the predominant intelligences of the students and the development of the remaining ones. Knowing the predominant intelligence of students can not only improve their learning processes, but also their self-esteem, personal development and even effectively determine their future profession.