Percepción de los estudiantes de pregrado de la carrera de medicina respecto a la educación virtual

Abstract

The COVID-19 pandemic had a special impact on education. To offer a response to the emerging demands during the health crisis, an important change was generated regarding the perception of how to teach and learn. Therefore, it is decided to describe the perception of the undergraduate students in the medical school of the UPAL- campus Cochabamba. The mixed approach is used, with emphasis on the qualitative. A virtual questionnaire was distributed to students who attended their professional training in virtual mode during management 1-2021. Results were obtained from 501 students. The perception regarding the didactic methodology showed a greater inclination for traditional strategies of the face-to-face modality, and rejection, for innovative strategies such as gamification and flipped classroom. 57% of the responses agreed that the academic activities requested were excessive or numerous. Most of the students consider that this modality is not versatile in relation to work. We did not find comparable research at national level. There are similar studies Internationally, however, it is considered that this research is a basis that favors further investigation regarding student perception. Reception date: 02/15/22Evaluation date: 04/18/22Approval date: 05/04/22La pandemia de COVID-19 tuvo un impacto especial en la educación. Con la finalidad de ofrecer una respuesta a las demandas emergentes durante la crisis sanitaria, se generó un cambio importante respecto a la percepción de cómo se enseña y aprende. Por lo expuesto, se decide describir la percepción de los estudiantes de pregrado en Medicina de la UPAL-sede Cochabamba. Se utiliza el enfoque mixto, con énfasis en lo cualitativo. Se distribuyó un cuestionario virtual a los estudiantes que cursaron su formación en modalidad virtual durante la gestión 1-2021. Se obtuvieron los resultados de 501 estudiantes. La percepción respecto a la metodología didáctica, mostró una mayor inclinación por estrategias tradicionales de la modalidad presencial, y rechazo por estrategias innovadoras como la gamificación y el aprendizaje invertido. El 57% de las respuestas concordaron que la cantidad de actividades académicas solicitadas eran excesivas o numerosas. La mayoría de los estudiantes consideran que esta modalidad no es versátil en relación a los quehaceres laborales. No encontramos investigaciones comparables a nivel nacional. De forma internacional existen estudios similares, sin embargo, se considera que esta investigación es una base que favorece mayor indagación respecto a la percepción estudiantil. Fecha de recepción: 15/02/22Fecha de evaluación: 18/04/22Fecha de aprobación: 04/05/22