O CONCEITO DE CURRÍCULO OCULTO E A FORMAÇÃO DOCENTE

Abstract

Resumo Este artigo, em linhas gerais, apresenta uma análise sobre o conceito de Currículo Oculto e a relevância de estudá-lo na formação de professores. O currículo é entendido aqui como um conjunto de experiências educativas vividas pelos estudantes dentro do contexto escolar, como um todo organizado em função de propósitos educativos e de saberes, atitudes, crenças e valores que expressam e concretizam formal e infor-malmente o ensino. O estudo sobre o conceito de Currículo Oculto foi bastante intenso nas décadas de 1960 a 1980, quando os teóricos das teorias críticas do currículo demonstraram que se ensinava na escola muito mais do que conscientemente se revelava. Com efeito, este artigo busca a partir de estudos bibliográficos destacar que o currículo oculto está vivo dentro do ambiente escolar, o que demonstra a necessária discussão sobre o tema, pois esses ensinamentos influenciam sobremaneira na formação da identidade dos alunos. Palavras-Chave: Currículo Oculto. Formação de Identidade. Aprendizagens Implícitas. Abstract This article, in general terms, presents an analysis on the concept of Occult Curriculum and the relevance of studying it in teacher training. The curriculum is understood here as a set of educational experiences lived by students within the school context, as a whole organized according to educational purposes and knowledge , attitudes, beliefs and values that express and formally materialize and informally teach. The study of the concept of the Hidden Curriculum was quite intense in the 1960s to 1980s, when critical theorists of the curriculum demonstrated that it was taught at school much more than it consciously revealed itself. In fact, this article searches from bibliographic studies to highlight that the hidden curriculum is alive within the school environment, which demonstrates the necessary discussion about the subject, since these teachings greatly influence the formation of students' identity.