Las tecnologías de la información y la comunicación en el Espacio Europeo de Educación Superior

Abstract

partir de la Declaración de La Sorbona(25 de mayo de 1998) y de la posterior Declaración de Bolonia (19 de junio de 1999), las universidades europeas iniciaron un proceso de cambio estructu-ral dirigido a la creación de un espacio común para favorecer la convergencia en materia de educación. La construcción de este Espacio Europeo de Educación Superior se asienta sobre cuatro principios: cali-dad, movilidad, diversidad y competitividad. El término armonización, para designar a este proceso, implica, por un lado, el reconocimiento de la autonomía de los Estados y de sus universidades en el diseño y la gestión de sus sistemas universitarios; y por otro, la voluntad de dotarse de mínimos crite-rios comunes que permitan la movilidad y el reconocimiento de las titulaciones, esenciales para asegu-rar la movilidad del trabajo. En la práctica, esta armonización exige una profunda transformación del modelo educativo, que permita alcanzar los seis objetivos recogidos en la Declaración de Bolonia: a) adopción de un sistema fácilmente comparable de titulaciones, b) generación de un sistema basado en dos ciclos, c) estableci-miento de un sistema de créditos –European Credit Transfer System (ECTS)–, d) desarrollo de criterios y metodologías comparables, e) desarrollo curricular, y f) fomento de la movilidad interinstitucional (1). Entre todos ellos, el énfasis en la adopción de nuevos enfoques metodológicos compartidos se ha materializado en una nueva concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje que otorga al estu-diante un papel central en dicho proceso. E