Exploration des qualités psychométriques de la version française du Student Adaptation to College Questionnaire

Abstract

Cent soixante-quatorze collégiens ont rempli, au début de leur deuxième trimestre d'études, une version francophone du Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ-F). Le SACQ-F a été administré à nouveau deux semaines plus tard à 26 des 174 élèves afin d'évaluer sa fidélité test-retest. Les résultats à deux autres mesures évaluant les dispositions émotives, scolaires et sociales ainsi que les notes scolaires des participants au secondaire et pendant les premier et deuxième trimestres d'études au collège ont été recueillis afin d'évaluer la validité de construit du SACQ-F. Les résultats montrent que le SACQ-F présente d'excellents indices de fidélité et de validité. Les moyennes obtenues auprès du présent échantillon ainsi que les différences relatives au sexe des répondants sont comparables à celles rapportées par les études nord-américaines. Ces résultats suggèrent que la version francophone du SACQ représente une mesure valide de l'ajustement en milieu collégial québécois. (ajustement, collège, adaptation, validation transculturelle) One hundred and seventy-four college students completed a French-language version of the Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ-F) at the beginning of their second semester. In order to assess its test-retest reliability, the SACQ-F was adminislered again two weeks later to 26 of the 174 students. Academie records and data from two other measures of emotional, academie, and social dispositions were collected at the end of high school and during the first year in college to assess the ♦ La recherche décrite dans le présent article a pu être menée grâce à des subventions du Fonds pour la formation des chercheurs et l'aide à la recherche (FCAR) du gouvernement du Québec, accordées au premier auteur. Toute correspondance, notamment en ce qui a trait à l'obtention de la mesure présentée dans cet article, doit être adressée à Simon Larose, département de psycho­ pédagogie, Université Laval, Québec, Canada, G1K 7P4. 69