Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación ecuatoriana en los centros educativos de básica y bachillerato

Abstract

El presente estudio analiza la realidad de la práctica pedagógica y curricular en los centros educativos ecuatorianos de educación básica y bachillerato, con el propósito de identificar las brechas existentes entre los lineamientos curriculares oficiales y su aplicación en el aula. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo descriptivo, empleando encuestas dirigidas a docentes y estudiantes para examinar dimensiones relacionadas con planificación, metodología, evaluación y actualización profesional. Los resultados evidencian la prevalencia de un modelo pedagógico tradicional centrado en la transmisión de contenidos, así como una marcada tendencia hacia la evaluación sumativa. Además, se identifica una limitada participación docente en procesos de formación continua, lo cual incide en la escasa incorporación de metodologías activas y estrategias formativas. Aunque la institución presenta condiciones organizativas estables y un cuerpo docente mayoritariamente joven, estas características no garantizan por sí mismas la innovación pedagógica. Se concluye que la mejora educativa requiere fortalecer el desarrollo profesional docente, promover la evaluación formativa y consolidar una cultura institucional orientada al aprendizaje significativo. El estudio aporta elementos para fundamentar propuestas de transformación pedagógica contextualizadas en la realidad ecuatoriana.