Intégration des TIC et typologie des usages : perception des directeurs et enseignants des grandes écoles secondaires du Cameroun

Abstract

L’intégration efficace des TIC dans la pédagogie suppose un usage appropriéde ces technologies en contexte scolaire. Dans le cadre de cet article, l’intégrationdes TIC désigne l’utilisation des technologies de l’information et de lacommunication (TIC) pour faciliter le processus d’enseignement etd’apprentissage à l’école. Comment sont donc utilisées les TIC dansl’enseignement secondaire au Cameroun ? Quels sont les principaux typesd’usage des TIC par les différents acteurs à l’école ? Cet article tente d’apporterdes pistes de réponses à ces questions. En outre, l’article a pour objectif detracer un portrait des différents usages des TIC à l’école, et d’identifier lesfacteurs importants qui contribuent à la durabilité de l’intégration pédagogiquedes TIC dans le contexte spécifique de huit grandes écoles secondaires duCameroun (N = 11 716 élèves). Grâce aux opinions recueillies lors d’entrevuesréalisées auprès des acteurs principaux de l’intégration des TIC de cesinstitutions, notamment les directeurs d’écoles et les enseignants, ce texte laisseentrevoir les utilisations courantes des TIC en milieu scolaire. Au-delà des visionsdes acteurs suscités en matière d’usage des TIC à l’école, le présent texte met enrelief les principales difficultés qui entravent l’usage optimal des TIC à des finspédagogiques.