DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS, PROJETO PEDAGÓGICO E METODOLOGIA PBL: UMA ANÁLISE DE SUAS CONEXÕES NO ENSINO DE ENGENHARIA

Abstract

Neste artigo são analisadas as conexões entre as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e a Metodologia PBL (Problem Based Learning) no curso de Engenharia Civil de uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES). A metodologia da pesquisa foi qualitativa de caráter documental, e os dados foram submetidos à análise de conteúdo à luz de Bardin (2011) e pelo softwareWordclouds. As principais concepções identificadas no PPC foram: concepções sociais sobre o ensino de Engenharia Civil e sobre a metodologia PBL. No entanto, a nuvem de palavras permitiu a identificação de fragilidades no PPC, como concepções, de certa forma, tecnicistas, em contraposição a um discurso geral alinhado com as DCN. Investir na formação continuada de docentes poderia permitir que eles se apropriassem das características da metodologia e de suas possibilidades de aplicação em sala de aula. Conclui-se que, apesarde algumas fragilidades, há sinergia entre o PPC, a metodologia PBL e as DCN no ensino de Engenharia Civil da IFES pesquisada, o que contribui para o fortalecimento do projeto institucional.