La alfabetización mediática a debate. Planteamiento didáctico de una dinámica de grupo en el ámbito universitario

Abstract

La alfabetización mediática ha de entenderse como una labor de convivencia compartida por cuatro pilares: la familia, la escuela, la industria de los medios de comunicación y las autoridades estatales. En este contexto, se plantea formular una reflexión en torno a las responsabilidades que deben desarrollar los agentes implicados en esta tarea. Algunas preguntas claves a abordar son: ¿Qué papel se le asigna a las instituciones que comparten o han de compartir esta responsabilidad? ¿Cuál es el porcentaje de actuación y el compromiso que han de asumir en la sociedad actual? Bajo estas premisas y a través del aprendizaje cooperativo, este artículo describe una experiencia académica basada en la investigación, la dialéctica y la reflexión entre los estudiantes, aplicando técnicas de dinámica grupal, en este caso, la controversia académica y tomando como punto de partida el debate en torno a la alfabetización mediática. La extracción de conclusión se ha valido de la observación directa participante como mirada cualitativa que permite interpretar y valorar la experiencia de los participantes, sus reacciones, impresiones, comportamientos y su nivel de aprendizaje. Esta actividad académica ha sido desarrollada en el ámbito universitario, en la asigna-tura optativa Comunicación Periodística y Educación dentro de la licenciatura de Periodismo, de la Facultad de Ciencia de la Comunicación de la Universidad de Málaga. En el escenario actual de cambio de la universidad, el aprendizaje cooperativo se adapta muy bien a los nuevos requerimientos del Espacio Europeo de Educación Superior y de ahí la extensión y puesta en práctica de estas técnicas entre los docentes universitarios.