La transmission du savoir expérientiel en EPS : études de cas et analyses comparatives en didactique clinique

Abstract

La recherche, dont rend compte cet article, s’inscrit en didactique de l’EPS et interroge le poids de l’expérience personnelle de pratiquant du professeur d’EPS dans une APSA spécifique sur le contenu de l’enseignement effectif de cette dernière (Buznic-Bourgeacq, 2009). Nous présentons alors ici le parcours de cette recherche et les éléments de connaissance qu’elle a pu apporter sur le poids de l’expérience personnelle du professeur d’EPS. L’intention de ce texte est donc double. D’une part, nous identifions les ressorts de l’expérience personnelle dans le didactique à partir d’un cadre théorique original nous permettant d’analyser les pratiques effectives de quatre enseignants débutants dans plusieurs APSA dans lesquelles ils ont des expériences personnelles de pratique très contrastées. D’autre part, nous présentons une démarche de recherche singulière, à l’articulation de la didactique et de la clinique, permettant d’identifier comment l’expérience personnelle pèse sur le sujet enseignant lui-même et sur la place qu’il occupe dans le didactique. Ce