Neuroeducación y aprendizaje en educación primaria desde una visión interdisciplinar

Abstract

Neuroeducation is considered today a discipline that emerges to bring a new light to education, interpreting the knowledge that from the relational vision between educational sciences, neuroscience and educational psychology leads to improve teaching processes in an attempt for transforming learning processes, based on the functioning of the brain. In this context, the purpose of the article is to reflect on Neuroeducation and Learning in Primary Education from an interdisciplinary vision, interpreting the processes that help to improve the pedagogical practice of teachers with the application of neuroscience linked to the emotions that induce the experiences and the information they provide to enhance knowledge. From this point of view, it starts with a brief tour of the situation, evidencing the difficulties and challenges faced by primary education during the development of the teaching-learning processes consubstantiated with the demands that are required in today's highly globalized world, to which is carried out a hermeneusis of documents that allowed the interpretation of neuroeducation in primary education, which implies a process of disciplinary integration and intercollaboration, with a change in the way of thinking and innovating, assuming commitment and perseverance. The results obtained demonstrated the need to review the didactics, the curriculum and the evaluation to adapt their practice to the pedagogical development. It is concluded that neuroscience should be assumed as a discipline that offers opportunities to study and understand the processes that contribute to the understanding of the mechanisms of brain development to acquire the learning that leads to educational achievements, in addition, to allow students to develop their potential. so that they incorporate innovation alternatives in classroom processes through concrete practical actions.La neuroeducación se considera hoy día una disciplina que emerge para aproximar una nueva luz a la educación, interpretando los conocimientos que desde la visión relacional entre las ciencias de la educación, la neurociencia y la psicología educativa conlleva a mejorar los procesos de enseñanza en un intento por transformar los procesos de aprendizaje, teniendo como base el funcionamiento del cerebro. En ese contexto, el artículo tiene como propósito reflexionar acerca de la neuroeducación y el aprendizaje en educación primaria desde una visión interdisciplinar, interpretando los procesos que ayudan a mejorar la práctica pedagógica de los docentes con aplicación de la neurociencia vinculada a las emociones que inducen las experiencias y la información brindada para potenciar el conocimiento. Desde esa mirada, se parte de un breve recorrido de la situación, evidenciando las dificultades y retos que afronta la educación primaria durante el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, consustanciado con las exigencias que se requieren en el mundo de hoy tan globalizado, para lo cual se realiza una hermeneusis de documentos que permitió la interpretación de la neuroeducación en la educación primaria, lo que implica un proceso de integración disciplinar y de intercolaboración, con un cambio en la manera de pensar e innovar, asumiendo compromiso y perseverancia. Los resultados obtenidos demostraron la necesidad de revisar la didáctica, el currículo y la evaluación para adecuar su práctica al desarrollo pedagógico. Se concluye que  debe asumirse la neurociencia como disciplina que ofrece oportunidades para estudiar y comprender los procesos que contribuyen a la comprensión de los mecanismos del desarrollo del cerebro para adquirir los aprendizajes que dan lugar a logros educativos, además, permitir a los estudiantes desplegar sus potencialidades para que incorporen alternativas de innovación en los procesos áulicos mediante acciones prácticas concretas.