IDENTIDADE DOCENTE: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE BIOLOGIA INICIANTES

Abstract

RESUMO: Este texto apresenta um estudo acerca da constituição da identidade profissional de professores de Biologia que estão no início de suas carreiras. Para o desenvolvimento da pesquisa foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professores egressos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas oferecido por uma instituição pública federal de educação superior, que estão em exercício docente. As informações levantadas foram interpretadas à luz da Análise Textual Discursiva e apontam: (i) que a identidade profissional é construída a partir das relações sociais e que a identificação com a profissão durante a formação inicial está relacionada com a intenção do aluno, logo nos primeiros anos da faculdade, em seguir a carreira docente ou não; (ii) que os saberes docentes são elementos que fazem parte da identidade do professor e que o Estágio Curricular Supervisionado e programas de iniciação à docência são de suma importância na formação do professor.ABSTRACT: This text presents a study about the constitution of the professional identity of Biology teachers who are at the beginning of their careers. For this research, semi-structured interviews were carried out with four teachers graduated from the Biological Sciences undergraduate course offered by a public higher education institution, who are teaching. The data were interpreted in the light of the Discursive Textual Analysis theory and point out: (i) that professional identity is built on social relations and that identification with the profession during initial education is related to the student’s intention to pursue the teaching career in the early years of college or not; (ii) that teaching knowledges are elements that are part of the teacher’s identity and that Supervised Curricular Internship and teacher initiation programs have a great importance in teacher education.RESUMEN: Este artículo presenta un estudio sobre la constitución de la identidad profesional de los profesores de Biología que están en el inicio de sus trayectorias profesionales. Para el desarrollo de la investigación se realizaron entrevistas semiestructuradas con cuatro docentes graduados en Formación del Profesorado en Ciencias Biológicas de una institución pública de educación superior, que imparten clases. Los datos se interpretaron a la luz de la teoría del Análisis Textual Discursivo y señalan: (i) que la identidad profesional se construye a partir de las relaciones sociales y que la identificación con la profesión durante la formación inicial está relacionada con la intención del estudiante, aún en los primeros años de universidad, de seguir la trayectoria docente o no; (ii) que los saberes docentes son elementos que forman parte de la identidad del maestro y que la Pasantía Curricular Supervisada así como los programas de iniciación a la enseñanza son de gran importancia en la formación del profesor.