Eu, autista e aluno: percepções de um aluno com Transtorno do Espectro Autista sobre sua inclusão na universidade

Abstract

Este artigo trata da perspectiva de inclusão de estudante com transtorno do espectro autista na Univerisdade. A pesquisa teve abordagem qualitativa e caráter exploratório, em que se propôs conhecer o processo de inclusão de pessoas com esse transtorno do neurodesenvolvimento a partir das práticas do Núcleo de Acessibilidade (Nuaces) da Univerrsidade e entrevistas semiestruturada com a diretora do núcleo, com a estudante da Universidade diagnosticado com TEA, sua mãe e um de seus ex-professores. Apoiou-se na Lei n° 12.764/12, a Lei do Transtorno do Espectro Autista (TEA), a Lei Brasileira de Inclusão, Lei n.º 13.146/15, entre outras, além de estudos de Assumpção Júnior e Kuczynski (2015), Brasil (2008a, 2012, 2015), Costa (2013), Cunha (2015),  DSM 5 (ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA, 2014),  Kanner (1944), Mazzota (1982), Minetto (2008), Sassaki (1997).. Na coleta de dados foi possível explorar assuntos pertinentes como questões familiares, sociais, afetivas, qualificação e o papel do professor. Como resultados, percebeu-se fragilidades no processo de inclusão de alunos com TEA na Universidade Federal do Maranhão, evidenciou-se que apesar de ser minoria nas instituições de ensino, existe sim, a possibilidade das pessoas com deficiência terem acesso e permanência no ensino superior. Conclui que as barreiras atitudinais e organizacionais podem resultar em um atendimento que não responde às expectativas dos estudantes e que esse desafio precisa ser enfrentado e a inclusão realmente ser efetivada.