Inteligencia artificial en el aula: potenciando la resolución de problemas a través del pensamiento creativo

Abstract

Introducción: El presente estudio evaluó la influencia de una intervención educativa mediada por herramientas de inteligencia artificial (IA), específicamente ChatGPT y BandLab, en el desarrollo de las dimensiones de fluidez y flexibilidad en la resolución de problemas dentro del ámbito del pensamiento creativo. Metodología: La investigación se llevó a cabo con estudiantes de octavo básico mediante un diseño cuasi-experimental pretest–postest, en el que los participantes se involucraron en cinco sesiones de trabajo colaborativo orientadas a la creación de una canción con estructura, temática y estilo predefinidos. Para la medición de las variables se empleó el Test de Creatividad de Torrance (forma verbal A). Resultados: Los análisis estadísticos, que incluyeron pruebas de normalidad y el test no paramétrico de Wilcoxon, evidenciaron mejoras significativas en la dimensión de flexibilidad (p < .001), while fluency remained stable (p = .517). Discussion: These findings suggest that while the intervention enhanced students' ability to adapt strategies and modify approaches to problem solving, the activities need to be revised and supplemented to stimulate quantitative idea generation. Conclusions: The results are discussed in the framework of the increasing integration of AI in educational settings, providing relevant inputs for the design of future pedagogical interventions that comprehensively promote the development of creative thinking.